为促进“优质轻负教育”，我市颁发了《关于全面推进义务教育学校“轻负优质教育”的实施意见》，提出了推进“优质轻负教育”的十大举措，其中一大举措就是提高作业管理水平。同时，我区教育局也出台了《关于进一步减轻学生课业负担的意见》，严格规定任何学校、教师不得向学生增订、推荐课外作业辅助资料，坚决杜绝布置大量机械重复的作业，提倡布置口头作业、研究性作业、实践性作业等。所以，我们教师不能再长期指望“教辅”这根拐杖，我们必须提高作业设计的能力，通过亲手设计作业，渐入作业质量和效率的最佳状态，提高作业的实效性。因此，我校把2008学年的“优质轻负教育攻尖项目”主题确定为“提高作业教学的有效性”，并从以下几方面进行实施。

　　一、以校本研修为平台，提高作业教学有效性

　　1．理论培训，端正教学思想

　　我们都知道：设计作业本是做老师的一项基本功，从备课到上课再到作业是环环相扣的。曾几何时，老师不再设计作业，这项工作完全被“教辅”替代。这些现成的教辅资料，增生了教师的惰性和依赖心，导致许多教师的作业设计能力退化，往往把知识点的复习巩固，再复习再巩固作为作业的主要任务，而忽视作业质的优劣。所以，要达到作业减负，关键在于转变教育观念，提高教师对作业教学的理性认识。

　　首先，学校制订了“减负工作制度”，明确规定：一至五年级一律不得增订教辅资料，由任课教师根据教学需要精选精编习题，提倡分层练习。制度的出台，给教师吃了定心丸，使所有教师都明确：必须提高自身的作业设计能力。

　　其次，学校组织开展作业教学相关理论培训，学习了美国学者哈里斯·库柏的《家庭作业的研究分析》、江苏省泰州市洋思中学的“先学后教，当堂完成作业”的课堂教学模式等。

　　2．重视备课，确保作业进课堂

　　备课是课堂教学的第一关。所以，要实现“优质轻负”，必须从钻研教材备好课上下功夫。为提高作业的有效性，我校提出了“备课必备作业”。

　　首先，备课前先做作业。教导处规定：各教研组在集体备课前，先将学生用的课堂作业本、书上的练习题做一遍。老师通过先做作业，明确作业题中的难点，把握学生作业时可能会出现的错误，并在课堂教学中予以渗透、突破，降低作业难度。

　　第二，备课时设计好作业。教导处规定：各教研组在集体备课时，要根据教学内容设计好适量的辅助练习，包括基础性的强化题、挑战性的提高题和常规性的训练题（如数学中的计算训练），通过布置分层作业，来满足不同层次学生的心理需求，提高作业的有效性。

　　第三，课堂中分散作业。要求各教研组在集体备课时，把作业与讲授相结合，在教学各环节有机安排作业练习，做到边讲边练，分散作业。教导处检查教案、课堂调研时，重点查作业教学情况。

　　3．教学沙龙，研讨教学方法

　　本学年，教导处把学校的教研主题确定为“作业教学的有效性”，各教研组根据教导处的教研计划，制订了相应的研究方案，并以教学沙龙的形式，开展教学研究。

　　（1）各教研组围绕教研主题开展磨课活动，并利用每周两节课的教研组活动时间，举行小型的教学沙龙，反思作业教学效率，研究提高作业教学有效性的各种策略。

　　（2）教导处利用周三下午的业务学习时间，组织开展全校性的教学沙龙，如“谈作业习惯的培养”、“如何让作业进课堂”、“如何提高作业的趣味性”、“提高作业有效性的策略”等。通过经验交流，帮助教师解决教学中存在的困惑，总结提炼适合我校实情的作业教学方法。

　　4．网上办公，完善作业资源库

　　我校在学校网站上建立了“网上办公室”栏目，把各教研组自主设计的课后练习、单元练习等都放在这个栏目中，逐步完善学校的“作业资源库”，供下学年的教师选择使用，努力实现资源共享。

　　二、以检查评价为渠道，提高作业教学有效性

　　1．通过家校联系册，控制作业布置的数量

　　我校每学期都给学生发一本家校联系本，每位学生要把每天的各科作业记录在家校联系本上，如果当晚作业过多，由家长在联系本上填写意见。这本家长联系册使家庭作业公开化，并及时接受家长的监督，很好地反映了每位任课教师布置作业的情况。

　　2．通过学生座谈会，了解作业教学的满意度

　　教导处每学期两次召开学生座谈会，向学生了解各班的作业教学情况，请学生谈谈对任课教师的看法，以此来了解学生对教学的满意度。

　　3．通过年级段间互查，促进作业教学的质量

　　为促进各任课教师重视作业教学，学校采用了年级段间互查的办法进行作业检查，主要查作业的数量、作业的形式、作业的批改、作业的评价、作业的习惯等，从检查中发现存在问题和好的做法。这样的检查每学期一次，每位任课教师都参与检查和被查，并把检查结果向全校通报。

　　4．通过优秀作业评比，提高学生的作业质量

　　为提高学生作业的质量，各班每个月组织进行优秀作业评比，学校每学期组织一次优秀作业展，以此来促进学生养成良好的作业习惯。