为聚集课程整体重构的新变革，加强从学科分离到学科统整的力度，着力培养学生学习的“五阶”能力。4月12日，教研室主任潘旭东携全科五阶课题成员、小学科学STEM专项研究组成员开展基于“基于全科视域的五阶学习”第一次研讨活动。

沈家门四小张玲燕老师执教一堂《蘑菇·建筑》观摩课，张老师通过对蘑菇外形的深入研究，让学生认识圆顶形建筑，并让学生进行合作、探究、设计等体验。看似一堂科学课，整合了文学、艺术、综合实践等内容，充分培养学生提问、阅读、思考、尝试、表达等五阶能力，达到了预期的效果。之后张老师作了《全科视域下主题课程的探索》专题发言，分享了自己对“五阶跨课学习”的理解和一些做法。最后，潘旭东主任以《真实性学习》为题，指出在课题研究中，要切实做好三个要点：一是内容的选择，内容是基于五阶的全科学习的种子，也是发光点，切口可以纵深，也可以横向；二是实证的研究，要善于收集学生的资料，把学生的原认识，通过引导启发，最后促进4C的发展，关注学生的发展过程；三是学习方式的落实，全科是载体，是表面的生成，要印证学生通过五阶的方式进入学习，学会学习，让学习真正发生，学习效果真正呈现。